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                      教师教育学院课程与教学研究所学术论坛第32期

                      发布日期:2018-10-15 作者:教师教育学院

                      主办单位:教师教育学院 课程与教学研究所

                      Institute of Curriculum and Instruction, College of Teacher Education

                      时间:20181017日(周三)13:30-16:00

                      地点:宁波大学西区博观楼301会议室

                      主持人:罗玛

                      点评人:冯铁山、仲建维

                       

                       

                      报告主题一:教师作为研究者Teachers as researchers

                      主讲人:汪明帅 博士Dr. WANG Mingshuai

                      内容简介:

                      教师作为研究者是伴随着新课程改革而对广大中小学教师的新期许。问题在于,作为新时代好教师形象,教师作为研究者在?#23548;?#20013;并不乐观,需要基于?#23548;?#30340;立场、站在中小学教师的角度予以重新认识。《教师作为研究者》即从这一现实入手,围绕教师作为研究者的缘起教师作为研究者的解读以及教师作为研究者的办法三个方面的内容,系统论证如下三个命题:(1)教师作为研究者是教师的职责所在/本分,且有助于教师更好地教学;(2)教师作为研究者是教师努力可?#28304;?#21040;的;(3)若能从根?#26087;?#21019;造条件/环境,更有助于教师作为研究者早日实现。报告希望通过这三个方面的阐述,能够有助于教师作为研究者这一好教师形象在?#23548;?#20013;早日实现。

                       

                       

                      报告主题二:学教评一致性

                      主讲人:宋词

                      内容简介:

                      “学教评一致性”是指在课堂上以目标为核心实现学-教一致、教-评一致、评-学一致的过程,以便学生能达成既定的目标。它?#35805;?#35201;经历确定学习目标、依据目标设计评价任务、围绕目标开展学教评活动、基于评价结果审视目标达成等?#23548;方凇?#20381;据?#23548;?#31243;序观察课堂教学,发现中小学教师在?#23548;?#36807;程中,往往会遭遇以下困境:整体关照不足,目标定位不准,评价技术不熟练。本次报告针对这三个方面的现实问题进行了分析,阐明当前?#23548;?#30340;不足之处。同时,举例优秀教师?#30446;?#22530;案例,以进一步解析何为“学教评一致性”?#30446;?#22530;?#23548;?/span>

                       

                       

                       

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